8月8日奥运开幕了，但真正的激动是在11号朱启南比赛那天被点燃的，因为他是温州人，感觉离我们这么近，我们非常期待他们蝉联男子十米气步枪的冠军，但是，在变幻莫测的射击场上，这谈何容易，但我们还是在期待奇迹的发生。打开电视机时比赛已经开始了，听解说说朱启南前面那几枪射得不尽如人意，我的心都揪紧了，干脆一屁股坐在电视机前的地上看比赛，海基宁、宾得拉，他们都挡在了朱启南的前面，朱启南似乎也很难发威，甚少有佳绩的出现，特别中间一个9.9环，让人扼腕，最后一发子弹虽然朱启南发挥良好，但是宾得拉的10.8环让他紧紧地将金牌揣进了自己的怀里，朱启南拿了银牌。比赛结束，我从电视转播的画面里看到了朱启南眼里泛着泪花，红红的，没敢再往下看了，后来看报道知道他真的哭了，在家门口能拿冠军是他的心愿，而且是完全有这个实力的，就像王义夫说的，怎能不遗憾？如果差很多也算了，问题就在于差了一点点。
   当天央视将“今日之星”颁给了亚军朱启南，濮存昕给他写了颁奖词，屏幕上满是朱启南流泪的面容，我也忍不住哭了，或许是压力太大，四年前他什么也不是，四年后他是一个笼罩着前冠军的光环，身负着国人和家人众望的老运动员，面对同样的射击场，同样的比赛内容，不一样的只有心情吧。
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鸡肉和芝麻：芝麻能滋补肝肾、养血生津、润肠通便、乌发，但与鸡肉同食会中毒，严重的可导致死亡。常见菜肴如“葱菇鸡块”。

　　大蒜和大葱：大蒜大葱都是强烈刺激肠道的食物，胃肠道有疾患的人食用后易出现腹痛、腹泻等症状。常见菜肴：麻辣四季豆(葱烧四季豆)。

　　五香茶叶蛋(茶叶+鸡蛋)：浓茶中含有较多的单宁酸，单宁酸能使蛋白质变成不易消化的凝固物质，影响吸收利用。

   前几周我们企盼已久的课本剧比赛终于举办了。我们八班的《落难的王子》一个月前在一片欢歌笑语中开始了排练，我们的同学都没有表演的经验，一点一点从头开始学，终于也能在台上流畅自如的将本剧演完，最可圈可点的是，我们的剧本只是借助了周国平《落难的王子》的框架和寓意，具体的情节都是老师和同学在实际排练过程中自己加工修改而成的，具有原创性。这样的活动让我和学生都长了不少见识，特别看见他们穿上租来的戏服时开心的样子，我也觉得感觉很棒！

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注：5月20日，温州第二实验中学八年级八班的同学开了一次特殊的班会，我们点燃了蜡烛，为逝去的亡灵默哀祈福；我们神情地颂起《孩子，快抓起妈妈的手》，为远去的同伴祈祷；我们在生命之树上书写最诚挚的祝福，告诉你们：远方的我们，永远和你们在一起！）

    别怕，
    地震中遇难的孩子们！
    你们最勇敢，
    幼小的你们也知道把生的机会留给别人，
    幼小的你们害怕孤独，害怕没有妈妈的哼唱陪你入眠。
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      昨天我很荣幸地带上了我们来自不同年级的七位同学参加了市直属学校的朗诵比赛，这是我第一次在现场看市里这么大型的比赛，着实让我开了不少眼界。

     感想一：背景幻灯与音乐的衬托突出朗诵的美感

     朗诵比赛用背景音乐是不稀奇的了，配上图片以幻灯的形式播放就不常见了，我想是因为条件的限制，我们学校在搞朗诵比赛的时候都没用上这个，确实，我们搞比赛要问12中借礼堂， 弄背景音乐都花掉很多功夫，硬件也不过关，更别提配幻灯了。这次，绝大多数节目都配上了幻灯，确实增色不少，我印象最深的是某学校《江南殇歌》这个诗朗诵的背景幻灯做得非常唯美，江南的雨巷、青石板的小路、三角的屋檐……衬托出了诗意，让人感受到了宁静却带点哀伤的寂寞江南。而外国语的群诵《十六岁的青春》（题目记不清了）中的背景配上的是孩子们平日的校园生活照，也凸显了学生自己的生活风貌。

    感想二：朗诵题材多样，但事关民生、爱国的主题仍是评委最喜欢的

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何谓“初二综合症”？“初二综合症”是一种心理疾病，正如上文所述，主要表现为：对新课程不适应，上课听不懂老师讲的是什么，容易走神，下课易从一些现代流行的描写个人忧郁的小情调书籍中寻找一些安慰（如小浩就是爱看一些笔者认为“为赋新词强说愁”的书，越来越关注自己的内心世界里的一些小情绪，不关注大题材，大的情感：如班级荣誉，爱国主义等，他认为是很可笑的事。）学习成绩明显下降，经常头痛，腹痛等。此种症状主要集中出现在13岁至15岁之间，而以14岁的孩子占较大比例，在临床上又以初二年级发病率高，因此称之为“初二综合症”。

　　“初二综合症”病因分析：

　　1、家庭因素。据笔者调查发现，此类学生家庭环境一般较好，父母收入高但工作繁忙，对子女照顾较少，这样就形成了孩子处于脱离大人的监护成长阶段，孩子孤独地面对成长中的困惑越来越自闭。如小浩与其父母一天可以不交流一句话，与家长的隔膜越来越深。

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     《集结号》和《投名状》虽是两部故事背景与内容截然相反的两部电影，但是其中的战争场面又将这两部电影拉到了一起，电影中的战争场面无疑让新年的电影梦上了血腥和暴力的色彩。《投名状》中的肉搏战场面宏大，《集结号》中全方位、多角度对战场的表现无疑是吸引了众多观众的眼球。而从内容上看，这两部电影所表现的内容主题也呈现出截然相反的个人哲学。
     看完《投名状》，我的一个感觉是死了这么多人难道就是为了实现李连杰所饰演庞青云的平步青云吗？而庞青云最后还是死在了慈禧的手上，这一切的意义在哪里？我至今没想明白，但是有一点，这部电影中陈可辛完成了他的颠覆了，首先是传统的兄弟豪气，类似桃园三结义般的投名状三兄弟最后的反目成仇；其次山贼在影片中绝对不是十恶不赦，而是极重感情的一个人；再次原本让人以为是忠义之士的清军首领确实一个野心家，并为实现自己的目的极度地不择手段，在这样强烈的对比中，影片显示出了强烈的个人主义色彩，有一点值得肯定的是，这种颠覆让陈可辛的个性感突出了出来，庞青云的质变其实亦是其个人意识的觉醒，被“魁字营”出卖，所有兄弟战死沙场，而这些已不是为了保家卫国，而是帮派之间的斗争，于是，只要他不死，他就想将自己昔日被践踏的尊严要回来，只是，他所用的手段与野心是所有观众所不能接受的。
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文化是什么呢？
　　追问这个问题，似乎就像追问自己“人是什么”一样，需要巨大的勇气。因为思想临界时的困境和空无几乎会吞噬掉一颗探求的心。
　　但是如果没有文化的负载，我们的人生又哪来的重量、质感和精神的欢娱？
　　幸好还有文化。
　　幸好还有你，和我们在一起，执拗地文化地活着。
　　■一月
　　1月7日 ☆关键词 秦桧
　　标题：站不起来的秦桧
　　事件：
　　2006年末，江宁疑似秦桧墓

     今天去教育院听讲座，请来的是北京教育研究院的专家王晓春，听完之后，颇有些感慨，现在先讲一点，等我以后整理好了再陆续发上来。我印象最深的是他将问题学生分为轻度、中度和重度三种，轻度和中度的依靠班主任和学校的力量是可以解决的，但是重度问题学生就不是班主任和学校能解决的了，他说这类学生要寻求专业人员和专门的社会机构的帮助，而这个任务是老师和学校不可能来完成的，强加给学校和老师也是不现实的，也许是大家都获得了共鸣吧，王老师此言一出，立即掌声一片，大家大概都觉得教师有些被神化了，似乎孩子成长过程中的什么问题，老师，确切地说是班主任都责任或能力去解决他，你解决不了就是你的能力有问题，但事实上心理医生和社工的工作不是老师也不应该都是老师可以做的，王老师很形象地把疯狂地陷入早恋的学生比喻成醉汉，他建议老师在遇到这类学生时直接给他下条行为底线，没必要跟他讲道理，因为他已经“醉”了，以他思维逻辑根本不可能和我们平等交流，只能等他酒醒，我想重度问题学生也是这样吧，他们“醉”了，造成这种状况的原因有许多，但总之我们用对待一般学生的要求来对待他是行不通的，所以要寻求专业帮助，只可惜，在温州似乎还没有这样的机构，不知道北京有没有，现在的重度问题学生都还留在学校，折磨着老师，同学和自己，我们花费许多精力不能帮助他们，如若将来他们误入歧途又岂是我们所愿意见到的？看
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